A insuficiente distinção, por parte dos docentes, entre o seu conhecimento e as competências dos discentes, pode comprometer de forma significativa o alcançar dos objectivos pedagógicos. É importante deixar clara a necessidade de uma mudança que ofereça um aproveitamento positivo, para os discentes, que veem o seu progresso e pensamento crítico sabotado, e para os docentes, que se privam de uma oportunidade de evolução profissional.
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Pela formação dos docentes
Em muitos casos, o problema tem origem na preparação e formação do docente. Zelamos pela formação dos docentes a fim de proporcionar um decorrer de aula mais fluido.
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Por um espaço de feedback construtivo
Num universo tão extenso quanto o design, são destrutivas as rédeas que se impõem. Desejamos um ambiente de debate saudável onde o feedback construtivo é a única regra.
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Pela promoção do pensamento crítico
Conter as capacidades cognitivas acaba por limitar pensamentos críticos. É imperativo, por isso, que o docente se foque em factos e realidades, deixando que o discente avalie conexões entre dados factos por si só.
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Por uma relação mais horizontal
Lutamos por um sistema de ensino que promova a abolição da posição absorta do docente, permitindo a inovação constante do conhecimento de ambas as partes.
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Pela confiança do corpo estudantil
Feedback negativo vindo do professor, que não ofereça espaço para o debate e partilha, representa uma ameaça à oportunidade de emancipação, crescimento e fundamento da autonomia do estudante. É imperativo trabalhar para a autoconfiança do discente.
O sistema que vigora em contexto de Ensino Superior apresenta lacunas que precisamos ver derrubadas. Pelo bem do discente, docente e comunidade, trabalharemos juntos em prol de uma educação mais estável.
